交流・協働学習用教育ソフト、コラボノートは学校間の交流や生徒同士の協働学習で小学校から大学まで幅広く考える力を伸ばす目的で開発されました。タブレットならアクティブなシーンでも子供たちの自主性に役立ちます。コラボノートの技術は企業用Officeにも生かされています。

特別賞(2018年度)

特別賞詳細(応募順)

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岩手県 二戸市立金田一小学校

作品タイトル

修学旅行の発見や感想を2校で交換!~来年は同じ中学だね! ~ ( 小学六年生 / 総合 )

受賞者

岩手県 二戸市立金田一小学校  小林 あゆみ 先生

学習の目標・ねらい

アピールシート (PDF:約 355KB)

作品データ(画像)

修学旅行の発見や感想を2校で交換!~来年は同じ中学だね! ~ (PDF:約 2,777kB)

審査委員会コメント

 修学旅行の事前調べと事後のまとめを通して、2つの小学校が交流を行う実践である。中学校で一緒になる2校であることを前提にして設定されている点がこれまでに無い着眼点であり、中学校入学前の学習活動として素晴らしい。旅の思い出の共有にとどまらず、内容について話し合うような仕掛けが入ると、なお良かった。

徳島県 徳島市立新町学校

作品タイトル

わたしたちの町 新町~「きらり☆アーケード」を見つけに行こう~ ( 小学三年生 / 総合 )

受賞者

徳島県 徳島市立新町学校  八波田 美幸 先生

学習の目標・ねらい

アピールシート (PDF:約 183KB)

作品データ(画像)

わたしたちの町 新町~「きらり☆アーケード」を見つけに行こう~ (PDF:約 1,742kB)

審査委員会コメント

 商店街に出向いて実際にお店をインタビューし、素敵な部分を調査し、その紹介ポスターを作成させる取り組みである。学習のプロセスがわかりやすく、また、子どもたちがポスター作りに力を入れているところが素晴らしかった。見てきた店の本質的な良さをもっとポスターに表すことができれば、なお良かった。

香川県 高松市立東植田小学校

作品タイトル

相手の立場に立って考えてみよう

受賞者

香川県 高松市立東植田小学校  窪田 啓伸 先生

学習の目標・ねらい

アピールシート (PDF:約 177KB)

作品データ(画像)

相手の立場に立って考えてみよう (PDF:約 873KB)

審査委員会コメント

 道徳の資料「すれちがい」という、2人の喧嘩した登場人物の日記を題材にし、その原因がどちらにあるのかを考えさせる取り組みである。原因の所在に対する自分たちの心境の変化をグラフ機能で表すことで、話合いの前と後の心情の変化がわかりやすくなっている。考えの根拠となる点をしっかり引き出させるような手立てあれば、なお良かった。

東京都 渋谷区立上原小学校

作品タイトル

体育学習カードリレー編 ( 小学六年生 / 体育 )

受賞者

東京都 渋谷区立上原小学校  重田 公爾朗 先生

学習の目標・ねらい

アピールシート (PDF:約 340KB)

作品データ(画像)

体育学習カードリレー編 (PDF:約 808KB)

審査委員会コメント

 体育におけるリレーを題材とし、タイムの分析をさせて課題やできていることを話し合わせる取り組みである。自分たちの成績を「見える化」し、対話を活性化させているところが素晴らしい。タイムに変化がなく、練習との相関が無いように見えているため、タイムの変化が出るような練習となるような活用がなされれば、なお良かった。

東京都 渋谷区立代々木山谷小学校

作品タイトル

友達からの助言が待ち遠しい!お互いにコメントをし合う短歌推敲シート ( 小学六年生 / 国語 )

受賞者

東京都 渋谷区立代々木山谷小学校  細川 卓郎 先生

学習の目標・ねらい

アピールシート (PDF:約 340KB)

作品データ(画像)

友達からの助言が待ち遠しい!お互いにコメントをし合う短歌推敲シート (PDF:約 808KB)

審査委員会コメント

 短歌で表現したい「自分なりのたのしみ」の場面を各自で選び、短歌を作成し、コメント機能を利用して相互鑑賞している。コメント数の状況を確認し、バランスを考えているところが、特に素晴らしい。推敲後に、子どもたちの短歌がどのように変わったのか、変えるに至った考えなどがあれば、なお良かった。

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